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El Dr. Prof. Yıldırım Ahmet Bayazıt enfatiza que la pérdida de audición es una condición congénita y uno de los problemas más comunes. Él dijo: "De cada 1,000 nacimientos vivos, 1 a 3 tienen un grado de sordera, mientras que 30 a 60 por cada mil tienen diferentes grados de pérdida de audición. Al considerar la edad escolar, la adolescencia, la edad adulta y la vejez, la tasa de pérdida de audición en la sociedad supera el 50 por ciento. La audición normal es especialmente importante para los recién nacidos, los niños en edad escolar y los individuos. Aquellos que no se tratan temprano pueden desarrollar problemas permanentes de audición y habla, lo que afecta a problemas académicos, sociales y neuropsicológicos en niños en edad escolar e individuos".

La pérdida de audición puede variar de leve a grave y puede ser unilateral o bilateral. También puede deberse a problemas en la transmisión del oído externo y medio o a problemas neurológicos que ocurren entre el oído interno y el cerebro.

El Dr. Prof. Yıldırım Ahmet Bayazıt, Jefe del Departamento de Otorrinolaringología, dijo que aproximadamente 1 de cada 10 niños en edad escolar tiene pérdida de audición, y agregó:

"En los últimos años, la tasa de pérdida de audición grave ha comenzado a disminuir, mientras que la tasa de pérdida de audición leve ha comenzado a aumentar. Aproximadamente uno de cada diez niños en edad escolar tiene pérdida de audición por diversas razones. Entre estas, la más común y fácilmente tratable es el cerumen, conocido coloquialmente como 'vela corporal'. En segundo lugar, existen inflamaciones insidiosas del oído medio descritas como la presencia de líquido en el oído; sin embargo, aproximadamente el 5 por ciento de los niños tiene pérdida de audición sensorioneural en ambos oídos. La pérdida sensorioneural también puede ocurrir en un solo oído, y esto se observa en aproximadamente el 3 por ciento de los niños en edad escolar. En otras palabras, la frecuencia de la pérdida de audición en los niños en edad escolar ha aumentado aproximadamente diez veces en comparación con los bebés; sin embargo, existen muchos problemas y dificultades que obstaculizan el diagnóstico temprano y el tratamiento de esta afección. Estos problemas a menudo están relacionados con la forma en que los padres y los niños en edad escolar aceptan la situación y cumplen con las recomendaciones del médico".

El Dr. Prof. Yıldırım Ahmet Bayazıt también habló sobre el impacto de la pérdida de audición en las funciones cerebrales, diciendo: "El desarrollo normal de las vías cognitivas y psicológicas en los centros superiores de nuestro cerebro depende en gran medida de lo normales que sean las entradas auditivas. La debilidad en las entradas auditivas altera la organización de las conexiones y la corteza en los centros superiores del cerebro. Por ejemplo, si una persona tiene pérdida de audición en el oído derecho, la corteza en el hemisferio izquierdo del cerebro, donde se encuentra el centro auditivo principal, se desarrolla menos. Las conexiones del centro auditivo con las áreas de función del habla y cognitiva también son diferentes, y naturalmente, todos estos cambios tienen reflejos neurobiológicos y neuropsicológicos".

El Dr. Prof. Yıldırım Ahmet Bayazıt enfatizó que en la pérdida de audición unilateral, el problema puede pasar desapercibido y dijo: "Los niños con pérdida de audición en ambos oídos se diagnostican temprano porque acuden a un centro de salud debido a programas de detección de recién nacidos o a una debilidad en la percepción auditiva del niño. En el caso de la pérdida de audición leve o de un solo oído, el problema puede pasar desapercibido. Estos niños suelen mostrar un desarrollo suficiente del lenguaje y el habla en el período preescolar; pero cuando el niño alcanza la edad escolar, comienzan los problemas. A menudo se informa que estos niños tienen un desarrollo cognitivo o inteligencia débil, que son agresivos y tienen trastornos del comportamiento, y a veces se sugiere trasladarlos a clases de subcategoría".

El Dr. Prof. Yıldırım Ahmet Bayazıt señaló la posibilidad de déficit de atención en niños en edad escolar con pérdida de audición y dijo:

"Los niños en edad escolar con pérdida de audición pueden tener problemas de atención en asuntos académicos y sociales. Aproximadamente un tercio de estos niños repite un grado en la escuela. Esta tasa es diez veces mayor que la de la población normal. Curiosamente, el rendimiento académico de los niños con pérdida de audición grave es mayor que el de los niños con pérdida de audición leve. La razón de esto es que los niños con pérdida de audición grave pueden diagnosticarse y tratarse temprano y pueden mejorar su rendimiento, y al mismo tiempo, los padres, el niño, el entorno social y los funcionarios escolares pueden adaptarse mejor a la situación. Los niños con pérdida de audición leve generalmente no se dan cuenta, no les importa o lo ocultan, lo que significa que no pueden tratarse y su rendimiento disminuye. La razón de esto suele ser la idea de que la pérdida de audición es una deficiencia vergonzosa".

Por otro lado, en la pérdida de audición no tratada, comprender el habla, especialmente en presencia de ruido de fondo, puede ser difícil. A veces incluso pueden perder sonidos susurrados mientras comprenden el habla normal. La persona debe girar la cabeza en la dirección en la que puede escuchar mejor. Esta repetición diaria puede hacer que la persona o el estudiante sea aún más tímido y comience a aislarse de las áreas sociales. Al mismo tiempo, el esfuerzo que deben hacer para comprender el habla puede provocar fatiga temprana e irritabilidad".

En conclusión, ahora es un hecho conocido que los niños en edad escolar con pérdida de audición, especialmente cuando no se diagnostican y tratan, experimentan problemas académicos y sociales".